经过5年的探讨分析研究反馈，《Nursing Etiquette and Interpersonal Communication》教学团队形成了独特的教学方法——《Nursing Etiquette and Interpersonal Communication》教学5措施，包括：创设环境、鼓励双语表达、手段多样、教学过程双主体互动、“四定”、“五备”、“六统一”的集体备课体系。
（1）创设环境：根据学生的英语水平，创设双语教学情境
双语教学中，语言障碍是影响教学质量的第一要素。
目前我校的《Nursing Etiquette and Interpersonal Communication》双语教学尚不能全程英语授课，只能用的英语作为交流工具，以学科知识为载体，促进学生综合素质的提高。为了实现双语教学向纵深发展，教学团队教学过程中尽量创设浓郁的语言学习氛围，为学生提供具体的语言环境和较多的练习机会，让学生从容地接受双语教育。
例如，教学团队根据学生的英语水平，设计课堂用语，并在每次课开始时将本次内容将涉及到的专业词汇与学生一起学习。
设计课堂用语的原则是：尽量贴近学生的英语水平，力图用简单而准确的英语把意思表达清楚。具体措施例如：尽可能地把复合句分解为简单句，使用简单易懂的词汇，尽量避免使用句子中的修饰成分，降低难度。在教学过程中，以英语为主，在必要的地方加上中文解释，但又不完全是说一句翻译一句。
（2）鼓励双语表达：鼓励双语表达，提高学生学习积极性
对大多数学生而言，尚不具备直接用外语进行思维的能力，外语表达也常常借助母语的帮助。针对这种情况，在双语教学，教学团队提出学生可以用中英文夹杂的方式表达，以循序渐进地提高双语教学的质量。
经《Nursing Etiquette and Interpersonal Communication》教学团队实践证明这是一种较为实用的教学策略，它在某种程度上扫除了学生在双语学习中的语言障碍，使学生在两种语言的交替使用中，思维始终处在活跃状态，情感也处在积极的、好奇的和迫切的状态中，学生常会为自己能用英语表达知识而欣喜、骄傲和自豪，双语教学效果也随之提高。
（3）手段多样：采用多种手段，全面提高双语教学质量和效率
根据目前的学生英语基础及英语环境的落差，就双语教学是否会降低学生的学习兴趣，影响学科目标的达成曾多次引起争议。要提高双语教学的效率和质量，就要在可能的范围内减轻学生的学习负担，激发学生的学习热情，采用多种手段，传递知识信息，从而全面提高双语教学质量和效率。
（4）教学过程双主体互动：教师学生互为主体，全面提高
教育教学过程的主体是人，包括施教的教师主体和学习的学生主体，客体是教学内容。在教学过程中，积极探索和完善“讲授、模拟一体”的教学模式，按照“教学设计情景化，情景创设主题化”的教学改革思路，构建并实施“双主体互动式”教学架构。
（5）“四定”、“五备”、“六统一”集体备课制度
《Nursing Etiquette and Interpersonal Communication》教学团队集体备课活动已经持续5年，形成了独特的集体备课体系——“四定”、“五备”、“六统一”的集体备课体系，即：定时间、定地点、定主题、定中心发言人；备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学手段；统一教学目标要求、统一教学重点、统一教学情景、统一教学进度、统一实验要求和统一试卷。其中，备学法和教案的柔性改进，从学生实际情况出发，以达到量身教学、因材施教的目的，切实提高教学质量。
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