教学方法和手段改革
根据课程内容和学生特点，对双语教学方法和教学评价进行综合设计，体现以学生为主体的教育理念。灵活运用案例式教学、讨论式教学、情景式教学等多种恰当的教学方法开展双语教学，有效调动学生学习的积极性，促进学生学习能力发展。
1. ; 教学方法和教学手段改革
在教学方法改革过程中，针对社区护理的教学要求，教师在采用讲解式教学的同时，灵活运用多种先进的教学方法，如案例式、讨论式、体验式、角色扮演等多元教学方法，充分调动学生的学习兴趣，促进了学生积极思考，以及学习能力的提升。同时，突出现代教育技术的应用，将课堂教学、实践教学、现代化辅助教学手段进行有机结合，取得显著成效。
（1）案例式教学
案例式教学（CBL）更多地被应用于临床课程教学中，典型而生动的病例可以帮助学生更好地理解理论知识，并培养学生分析判断和解决问题的能力。本课程组老师精心准备了中、英文社区护理案例，供老师上课采用和学生课下讨论，这些案例多为综合性案例，融合了不同年龄人群健康保健、家庭护理、健康教育等相关内容，各有侧重，老师可根据需要选择性使用。
（2）小组讨论式教学法
双语教学的目的是营造一个适合学生用中文和英文理解并表达的一个学习环境，尝试用英语思维来理解所学内容。在教学中，鼓励和促进学生英文表达往往是个难点。在本教学中，我们将学生分成自由学习小组，在课堂上以小组形式先行讨论，形成简短的发言提纲，或课下充分准备后以小组形式上讲台表达，通过这种方式，学生自信心增强，并培养小组合作能力。
（3）体验式教学法
体验式教学法更多地用于实践课中。比如，将学生直接带到社区机构，如老人院、幼儿园、社区卫生服务中心、学校等地，直接参与社区护理活动，学生兴趣更高，感受更深刻。甚至有学生将体验式活动用于小组活动设计，比如“走向老年活动”就是学生自行设计的一个老人体验活动，学生通过分工合作，先总结老年人的生理心理特征，然后采用各种道具设计出老年人视力下降、辨色能力下降、关节功能减退、听力下降、生活处理能力下降等生活场景，让医学院师生参与体验活动。这不仅是老年人保健护理，也很好地给了学生人文学习和伦理教育的机会。
2. ; 实践教学方法改革
社区护理是一门实践性很强的学科。为此，我们通过多种途径突出社会护理教学的实践性；如让学生接触科研实践，加强学生理论知识转化为实际能力的培养；为加强实践教学的管理，我们规范了实习基地的建设，制定了规范的实习大纲，严格实习纪律，要求学生进入实习都必须按照规定完成实习任务。对实践教学基地的师资，我们进行了规范化的培训，并邀请实践基地教师参与公开课，试将等教学活动。充分利用我校优质的实习医院资源，在学生毕业综合实习中加入了一周的社区实习。强化了综合训练，把理论知识转化为实践技能，促进学生较快适应社会需要。
