《社区护理学》双语示范课建设规划
我国自1997年开始试点开展社区卫生服务工作，1999年颁布《国务院关于卫生改革与发展的决定》。我校从2002年正式将《社区护理》作为护理学专业本、专科生的专业课程，课程负责人已经有10余年该课程的教学经历。2009年经申报，获批在护理学本科生中开展《社区护理》双语教学，得到督导专家和学生的好评。
1.课程建设目标
从组建高水平的双语教师队伍入手，形成合理教学队伍结构；根据本课程的特点和定位设计双语教学内容，并把本学科国内外最新发展成果和教改教研成果引入教学实践；根据课程内容和学生特点，改进双语教学方法和教学评价体系，有效调动学生双语学习的积极性，提高自主学习效果；在选用优秀教材基础上，结合国外优秀教学，丰富教学资源，强化校外实习基地与校内实训基地建设；建立本课程双语教学网站，适应知识的网络化、学生自主学习服务功能；不断提高教学质量，逐步将本课程建设成为具有一定影响力的优质双语教学课程。
1.2. 课程建设内容
1.2.1教学队伍建设
不断调整完善教师的年龄结构和合理的知识结构，并根据课程需要配备辅导教师；鼓励有丰富教学经验和双语教学能力的教师参与教学团队。通过学习、观摩和讨论等方式活跃教学理念，提高团队教学能力，逐渐形成鲜明的教学特色。充分利用医学院丰富的国际交流资源，为教学团队成员出国进修学习创造条件。形成结构优良、教学水平高的双语教学团队。
1.2.2 革新和丰富教学内容
根据人才培养目标和双语教学的要求，设计和调整课程内容，把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学。在传统理论教学基础上，活跃教学方法和手段，鼓励和引导学生双语学习和实践能力；利用长江大学有利资源，逐渐在实践课程教学中开展双语教学内容，培养学生的实践能力和创新能力。
1.2.3 改进教学方法
根据课程内容和学生特点，对双语教学方法和教学评价进行综合设计，体现以学生为主体的教育理念。灵活运用案例式教学、讨论式教学、情景式教学等多种恰当的教学方法开展双语教学，有效调动学生学习的积极性，促进学生学习能力发展。
1.2.4不断完善教学条件
在教材的选用上优先使用国家优秀教材、国外高水平原版教材，并鼓励使用高水平的自编教材。不断丰富课件、案例、习题等相关资料内容，并为学生的研究性学习和自主学习提供有效的文献资料，满足网络课程教学需要；不断调整与完善实验内容，教材配套齐全，满足教学需要。
结合本课程的特点，密切院系与校外实习基地的联系，并统筹规划校内实训基地建设，使实践教学条件能满足教学要求。针对生产实践中出现的问题开展开放式教学。
1.2.5 双语课程教学网站建设
按照《国家双语教学示范课程建设项目评审指标体系》，充分利用现代网络技术提供的知识传输的便利，搭建双语课程网站平台，两年内将本课程教学大纲、授课教案、习题、指导等学习资源上网，丰富教学资源、优化网站平台功能，为学生自主学习服务提供便利条件。
